[解析]
本题以“和谐”为主题，综合考查道德领域和国情领域的部分内容的同时，更加侧重了对学生搜集处理信息能力、提取和解读有效信息能力、分析问题和解决问题能力的考查，部分题目看似与课程内容中的具体知识无关，实则落实了对学生基本技能的考查，体现了试题的应用性和探究性．
（1）截取学生生活片段，考查个人与集体相关内容，考查学生提取和解读有效信息、分析问题的能力，题目难度适中．从留言中可以看出，小美的感慨包含两方面的内容：我对集体作出了贡献；集体生活促进了我的成长．在此基础上结合所学围绕“个人与集体的关系”组织答案．
（2）考查学生提取和解读有效信息能力、处理信息的能力、概括与表达能力，题目有一定难度．题目要求将文字材料以表格形式呈现，需要对文字材料中的信息进行归类分析，哪些可以同属一列或一行，表格标题拟定则是对文字材料的总体概括．依照此思路，该题所给文字材料是对我国国民阅读状况的调查数据，由此可以为表格拟定标题．该题中的文字材料信息可归类分析为两组﹣﹣2012 年到 2014 年成年人的图书阅读率相关数据和 2012 年到 2014 年成年人数字化阅读方式接触率相关数据，可以此分析结果作为表格项目参考．
（3）承接第（2）小题，进一步考查学生提取和解读有效信息，分析问题能力，概括与表达能力，题目难度适中．结论一般是对调查数据的趋势进行的分析结果，由表格中数据可知，近三年，有经常阅读行为的成年人人数增多；接触数字化阅读的成年人人数增多．以此来组织答案．
（4）考查学生解决问题的能力，题目有一定难度．解答此题，需要注意必须针对题目中描述的现状谈做法，不可千马行空，随意畅谈．由题干材料可知，需要改变青少年阅读内容肤浅、庸俗的现状．国家角度可从营造阅读经典氛围，鼓励阅读经典谈起；青少年个人角度可从明辨是非，培养高雅情趣谈起．选择任意一个角度作答即可．
（5）考查和平共处的相关内容，考查学生提取和解读有效信息、分析问题的能力，题目难度适中．由题干材料可知“命运共同体”意识，符合和平与发展的世界主题，有利于维护世界和平稳定，为各国发展提供稳定的环境保障．我国积极倡导树立这一意识，顺应时代要求，符合各国人民共同利益，表明我国是一个负责任的大国，积极维护世界和平与发展，有利于树立良好的国际形象，增强国际影响力．以此为依据可组织答案．
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